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椰砚斋主人

 
 
 

日志

 
 

放大学生的优点  

2008-07-06 15:57:12|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“张老师,XXX音乐课上又和老师顶嘴,老师批评他,他跑出课堂了!”班长气喘吁吁跑进我的办公室说。

 “什么?又顶撞老师!”我火冒三丈。“太不象话了,这回得好好教训教训他。再这样下去不翻天了?”

   XXX是我班最问题最多的学生,小时侯就特别好动,不该去的地方他偏要去,不该动的东西他偏要动,不该说话的时候他偏要说。小学请家长是家常便饭,他为此也曾付出过巨大的代价,他遍体鳞伤,甚至连脊椎都摔断过。上中学后他把“不做作业,上课讲小话,迟到,早退,和外校的学生来往”等不良习惯也全带来了,他小学同学曾经对我说:“张老师,我觉得您碰上这样的学生挺倒霉的------”

“走,找他去!”我二话没说,叫上班长,冲出办公室,准备给他来个下马威------

   上回课堂上他不停的讲小话,严重影响课堂纪律,老师批评他,他公然和老师顶嘴,搞的老师为教育他一节课都给耽误了,事后找家长,写检查,作检讨,总算平了老师的气,可没管几天,他依然随心所欲,为所欲为,完全不把学校纪律和班规当回事,甚至还有变本加厉的倾向。对什么都无所谓,完全是一副破罐子破摔相。

  “不行,绝对不能动怒,绝对不能简单粗暴,绝对不可莽撞!”瞬间的理智使我放慢了脚步。我得改变一下策略。“上次处理他讲小话没有从根本上解决问题,他是口服心不服,才会演变到现在这个地步。”

  “ 张老师,XXX在篮球场上。”班长对我说。

“哦,知道了。你先去上课。我找他去------”

“XXX,这节是体育课吗?”我装着不知道问。

“不是-------”

 “那你怎么不在教室上课而在这里打球?”我尽量平和的说。

“我-----我------”

“老师冤枉我!”他急促的说,“明明不是我弄掉了那个牌子!”

“哦,是吗?”我故做吃惊。

 “A可以作证!”他坚定的说。

    “我们先不谈牌子的事。老师今天要表扬你,”

     “表扬我?”他有点不相信自己的耳朵。

“是,要表扬你,因为你今天做对了三点。”

“三点?”他两手上扬摊开,做了个吃惊的动作。

“第一,你认为将牌子弄掉是不对的行为,你认为老师冤枉了你,至少说明你是有是非观念的。第二,你认为老师冤枉了你,你没有继续在课堂和老师大吵大闹,影响课堂教学的正常进行,而是选择个人离开教室让教学继续下去,第三,你离开教室后没有去网吧和游戏机室,也没有去外面找不三不四的人去玩,

而是来到操场锻炼身体,为今后有旺盛的精力学习做准备,这三点难道不值得表扬吗?”

我边说边发现他的脸色开始微微变红。

“其实,那块牌子我知道是谁弄掉的。”他看着我说,“只不过我当时不想出卖同学。”

“我知道你讲义气,宁可被人冤枉也不会说出事情的真相。其实这也是你的优点,只不过要分清场合和对象。否则会后患无穷。”

“老师,我错了,我不该在课堂上顶撞老师,更不该擅自跑出课堂,你批评我吧!”他诚恳的对我说,“我等会向音乐老师道歉去!并向音乐老师解释事情的真相”

 “老师知道你是聪明人,知道该怎么去做!”我适时又夸奖他一句。

“谢谢张老师,张老师再见!”

事后我找老师了解情况,音乐老师感到很奇怪,说他态度一下子怎么发生了180度大转弯,不仅承认了自己的错误,还说出了事情的真相。

我轻松的笑了,其实学生无论多么调皮,无论多么不守纪律,但他总希望老师和同学认可他,肯定他,表扬他,尤其听惯了批评的同学,老师的任何一句表扬对他来说都显得弥足珍贵,当我们批评他缺点的时候不如换个角度去挖掘他的优点去表扬他,这样效果也许会更好些。

 

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